心理沙盤(pán)游戲者在玩心理沙盤(pán)游戲的過(guò)程中，心理輔導(dǎo)師通常要坐在一個(gè)離沙盤(pán)較近的地方，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在建造過(guò)程式中所泄露出的種種秘密，但這個(gè)地方又不能太近，太近了會(huì)干擾建造過(guò)程。在沙盤(pán)游戲完成之前，輔導(dǎo)師盡量不要插話，不要問(wèn)問(wèn)題，也不要發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。只是靜靜的觀看。當(dāng)沙盤(pán)游戲完成之后，輔導(dǎo)師要詢每一個(gè)形象具體代表什么，或提出一些其它問(wèn)題。

   有的來(lái)訪者會(huì)一邊解釋一邊擺放、對(duì)此都應(yīng)予以記錄。放玩具的順序也要記錄下來(lái)。既然一個(gè)心理沙盤(pán)布景出現(xiàn)了，對(duì)它任何進(jìn)一步的討論都自然會(huì)圍繞著對(duì)主題或擴(kuò)展主題的舉展開(kāi)。面對(duì)這些帶有積極想象的創(chuàng)造性過(guò)程，深入的分析理解往往比直接的解釋、判斷更重要。漢德森曾恰當(dāng)?shù)拿枥L了這種尋求領(lǐng)悟的態(tài)度，認(rèn)為它介于朋友之間互相分享經(jīng)歷的態(tài)度與一個(gè)具有神話學(xué)知識(shí)的注解者工作時(shí)的專業(yè)態(tài)度之間。當(dāng)然，從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，面對(duì)某一個(gè)具體的沙盤(pán)布景，只有那些沙盤(pán)創(chuàng)造者才真正知道它所意味的到底是什么，以及這種游戲體驗(yàn)到底意味著什么、有什么樣的感覺(jué)等等。因而，作為一個(gè)沙盤(pán)游戲的心理輔導(dǎo)師，僅僅當(dāng)好一個(gè)觀察者是不夠的，還應(yīng)該嘗試做一個(gè)參與者。

   （1）整個(gè)心理沙盤(pán)游戲過(guò)程是個(gè)案對(duì)自己內(nèi)心世界探索和表達(dá)的過(guò)程。心理沙盤(pán)師對(duì)個(gè)案的接納、保護(hù)、積極關(guān)注是沙盤(pán)游戲的重要因素。

   （2）對(duì)沙盤(pán)所呈現(xiàn)的內(nèi)容的尊重、接納也是對(duì)個(gè)案的尊重、接納的一部分。

   （3）專注能引導(dǎo)雙方進(jìn)入心理（心靈）世界。

   （4）“心理接觸”的基礎(chǔ)是雙方都在“那里”

   （5）心理沙盤(pán)游戲過(guò)和中的提問(wèn)、解釋和沙盤(pán)的收拾都要表達(dá)出對(duì)來(lái)訪者的尊重。

   （6）“心理接觸”首先是態(tài)度上的，在沙盤(pán)游戲中要保持對(duì)來(lái)訪者的接納與保護(hù)，讓來(lái)訪者感到安全和自由。其次，開(kāi)放性問(wèn)題，用坦誠(chéng)、平和的語(yǔ)氣詢問(wèn)。

   （7）完成以后，要拍成彩色照片或幻燈并予以記錄保存?？梢詮恼舷蛳屡模部梢远嘟嵌扰臄z，但輕微斜面攝影可以充分反映作品的內(nèi)容，必要時(shí)可以畫(huà)下連篇略圖或速寫(xiě)。

   （注意事項(xiàng):）把來(lái)訪者的每次作品保存、記錄下來(lái)。分析時(shí)注意作品所出現(xiàn)的變化、相互關(guān)系、發(fā)展的可能性。

   心理沙盤(pán)游戲呈現(xiàn)為一種心理的創(chuàng)造和象征形式，在所營(yíng)造的“自由和保護(hù)的空間”氣氛中，把沙子、水和沙具運(yùn)用在富有創(chuàng)意的意象中，便是沙盤(pán)游戲之心理的創(chuàng)造和象征模式。一個(gè)系列的各種沙盤(pán)意象，反映了沙盤(pán)游戲者內(nèi)心深處意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間的溝通與對(duì)話，以及由此而激發(fā)的治愈過(guò)程、身心健康發(fā)展以及人格的發(fā)展與完善。

心理箱庭（沙盤(pán)）療法

   箱庭療法是分析心理學(xué)理論同游戲以及其他心理咨詢理論結(jié)合起來(lái)的一種心理臨床療法，通過(guò)創(chuàng)造的意想和場(chǎng)景來(lái)表達(dá)自己，直觀顯示內(nèi)心世界，從而可以繞開(kāi)咨詢中的阻抗?；旧细鞣N心理問(wèn)題與心理障礙均可作為此方法的心理訓(xùn)練范疇。作為國(guó)外一種成熟的心理訓(xùn)練技術(shù),目前在我國(guó)也開(kāi)始得到應(yīng)用。

   箱庭療法可以作為正常人心理活動(dòng)投射的體驗(yàn)。通過(guò)擺放沙盤(pán)內(nèi)的沙具，塑造一個(gè)與他（她）內(nèi)在狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的心理世界，展現(xiàn)出一個(gè)人美妙的心靈花園。同時(shí)它也是針對(duì)青少年心理健康教育的一種有效方法，能夠在培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮積極的作用。

   作為一種綜合性的心理服務(wù)體系，尤其是作為心理分析技術(shù)與藝術(shù)和表現(xiàn)性心理療法相結(jié)合的主流發(fā)展之一，沙盤(pán)游戲被廣泛地運(yùn)用在了心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理教育、人力資愿開(kāi)發(fā)和專業(yè)心理分析的各個(gè)領(lǐng)域，其主要的功能和作用包括：心理診斷與綜合性心理評(píng)估；各種心理壓力、緊張與焦慮的緩解；各種心身疾病的專業(yè)療法；綜合性的心理教育技術(shù)，心理健康的維護(hù)與人格發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)和生活質(zhì)量的提高；以及自性化為目標(biāo)的心性發(fā)展與完善。

心理箱庭（心理沙盤(pán)）——心理沙盤(pán)游戲?qū)和睦碛?xùn)練的過(guò)程

   喜歡游戲是兒童的天性，因此沙游戲成為一種很容易被兒童接受的心理訓(xùn)練方式，是廣泛應(yīng)用的緩解兒童心理問(wèn)題的方法之一。成人一般在開(kāi)始時(shí)對(duì)游戲有一定的抵觸，但患者對(duì)咨詢產(chǎn)生信任后，可邀請(qǐng)其進(jìn)行心理沙盤(pán)游戲，心理沙盤(pán)游戲在成人中的推廣也有加快的趨勢(shì)。

   因?yàn)樯秤螒蚋嗍轻槍?duì)兒童，我們就以兒童為例介紹一下沙盤(pán)游戲的進(jìn)程：

   孩子一般在首次咨詢時(shí)是有父母陪同來(lái)就診的，心理沙盤(pán)游戲師應(yīng)先問(wèn)父母一些有關(guān)問(wèn)題，讓父母填寫(xiě)一些問(wèn)卷和量表，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，注意不要讓孩子產(chǎn)生受冷落、受指責(zé)的感覺(jué)。

   然后由心理沙盤(pán)游戲師直接領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲室，父母不跟進(jìn)去。特殊情況下，如患兒有強(qiáng)烈的不安全感，允許父母將其送入游戲室，父母要在心理沙盤(pán)游戲開(kāi)始前退出游戲室。

   在心理沙盤(pán)游戲室中，心理沙盤(pán)游戲師向孩子介紹沙盤(pán)，各種玩具、以及為濕沙盤(pán)提供的用水，孩子可以利用這些材料在沙盤(pán)上創(chuàng)造出任何圖景。每次心理沙盤(pán)游戲的時(shí)間為30～40分鐘，在心理沙盤(pán)游戲結(jié)束前留出幾分鐘以便讓孩子講一下他所擺的是什么，并給他機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心感受。

   在首次咨詢時(shí)應(yīng)向患者明確一些沙游戲的基本要求：

   (1)告訴患者可以玩架子上的任何玩具；

   (2)如果弄壞了什么，心理沙盤(pán)游戲師會(huì)去修，但不能有意破壞；

   (3)游戲時(shí)不可傷害自己，也不可傷害心理沙盤(pán)游戲師；

   (4)心理沙盤(pán)游戲結(jié)束后，由心理沙盤(pán)游戲師來(lái)收拾，患者就不必管了；

   (5)因?yàn)閮和睦斫饽芰Σ粡?qiáng)，心理沙盤(pán)游戲師在告知這些規(guī)則時(shí)語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，同時(shí)還要注意不應(yīng)給予過(guò)多的信息。所有的孩子都需要清晰地界定什么是可以被接受，什么是不可被接受的行為，只有他們知道行為的界限時(shí)，才會(huì)有安全感；

   (6)當(dāng)孩子開(kāi)始對(duì)沙盤(pán)和玩具自行探索后，心理沙盤(pán)游戲師就退到孩子的側(cè)后方坐下，觀察并記錄沙游戲的進(jìn)程；

   (注意事項(xiàng))記錄內(nèi)容包括孩子是如何開(kāi)始進(jìn)行的，是立即投入還是比較猶豫；第一件選擇的玩具是什么，之后又選擇了哪些種類的玩具；玩具在沙盤(pán)中的擺放位置是什么，彼此的擺放關(guān)系又怎樣；孩子在沙盤(pán)上的探索空間有多大；以及擺出的結(jié)果是什么等等。孩子離開(kāi)游戲室后，心理沙盤(pán)游戲師要把沙盤(pán)中的圖景拍下來(lái)，留作資料以備分析。